Letramento crítico nas práticas de edição: um olhar reflexivo sobre a formação de leitores ativos em Moçambique

Resumo

Esta pesquisa tem por objetivo analisar as percepções dos estudantes sobre a importância do letramento crítico nas práticas de edição para a formação de leitores ativos, em Moçambique. Teoricamente, ancora-se aos conceitos de letramento crítico e práticas de edição. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem de natureza qualitativa, tendo como dispositivo para a construção das informações um questionário online, aplicado a 20 estudantes de 3 cursos de graduação, no período entre 20 de março a 30 de março de 2025. Como técnicas para a análise das informações construídas em campo, utilizamos a análise de conteúdo (Bardin, 1997), que obedeceu a duas etapas: a organização e a categorização. Os resultados da pesquisa apontam para a necessidade de abordagem, em sala de aula, pelo professor, de conteúdos relacionados com a cultura digital, principalmente, no que se refere ao letramento crítico nas práticas de edição, de modo a potencializar uma formação emancipatória e crítica dos estudantes como leitores ativos. Assim, pensamos que os resultados da análise podem ser fundamentais no sentido de apontar os desafios a serem levados a cabo no trabalho com a leitura em sala de aula para a formação de leitores críticos e reflexivos no país.