Tecnologia africana e afrodescendente: sequência didática de Espanhol utilizando tecnologias digitais no ensino médio

Resumo

Esta pesquisa examina o silenciamento histórico das contribuições científicas e culturais africanas nos materiais didáticos de língua estrangeira, particularmente no ensino de Espanhol. A ausência de representatividade negra perpetua estereótipos e reforça uma perspectiva eurocêntrica. Para enfrentar esse problema, foi criada uma sequência didática afrocentrada baseada em tecnologias digitais, visando preencher lacunas nos currículos e promover uma educação inclusiva. O estudo explorou as contribuições científicas e tecnológicas africanas, desde o Antigo Egito até a diáspora, apresentando a matriz africana como um sistema dinâmico de saberes preservados e adaptados. Também destacou os desafios na implementação da Lei 10.639/2003, como a limitada alfabetização racial e a inadequação de materiais didáticos. Em uma oficina com 13 estudantes do ensino médio, a sequência revelou a predominância de práticas eurocêntricas e a falta de conhecimento sobre cientistas negros. Os participantes demonstraram maior conscientização sobre o racismo e maior valorização das contribuições africanas. A pesquisa conclui que materiais didáticos afrocentrados e tecnologias digitais são ferramentas eficazes para desconstruir estereótipos e promover a inclusão na educação.