La preparación para el enem desde una perspectiva de alfabetización digital: discutir, crear, dissertar

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v19i38.22620

Palabras clave:

Letramento digital, Produção textual, Tecnologias educacionais

Resumen

Este artículo analiza la relación entre la preparación para el Examen Nacional de Enseñanza Media (Enem) y las prácticas de alfabetización digital, considerando los desafíos enfrentados por docentes y estudiantes en el uso de tecnologías educativas. La investigación se basa en la implementación del proyecto "Discutir, crear y disertar", desarrollado en una escuela pública de Anápolis (GO), con el uso de las herramientas Padlet, Google Docs y Google Classroom como instrumentos para mejorar la lectura, la escritura y la argumentación. El estudio aborda las dificultades técnicas y pedagógicas observadas, así como las estrategias adoptadas para integrar los multialfabetismos en la enseñanza de la producción textual. Metodológicamente, la investigación es cualitativa en cuanto al enfoque, exploratoria en cuanto a los objetivos y bibliográfica, documental y netnográfica en cuanto a los procedimientos. La base teórica se fundamentó en documentos del INEP (Brasil, 2024) y de la BNCC (Brasil, 2018), además de autores como Cope y Kalantzis (2020), Jordão (2007), Coscarelli y Ribeiro (2007), Dudeney, Hockly y Pegrum (2016), Cavalcante et al. (2022), Caetano y Pinto (2018) y Alves (2025). Los resultados indican que el uso planificado de tecnologías digitales favorece la construcción del conocimiento, aumenta la participación de los estudiantes y contribuye al desarrollo de habilidades exigidas por el Enem.

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Biografía del autor/a

Olira Saraiva Rodrigues, Universidade Estadual de Goiás

Professora e pesquisadora do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias da Universidade Estadual de Goiás (PPGIELT/UEG). Pós-doutora pelo Departamento de Ciências da Comunicação e da Informação da Faculdade de Letras da Universidade do Porto em Portugal (FLUP). Pós-doutora em Estudos Culturais pela Faculdade de Letras (UFRJ). Doutora em Arte e Cultura Visual (UFG). Mestra em Educação (PUC-Goiás). Graduada em Letras (UEG). 

Maria José da Silva Paiva, Universidade Estadual de Goiás

Mestranda do Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT) da Universidade Estadual de Goiás (UEG) – GO. Membro do Grupo de Pesquisa LECCE/CNPq - Letramentos, Cultura, Conectividade e Educação.

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Publicado

2026-04-27

Cómo citar

Rodrigues, O. S., & Paiva, M. J. da S. (2026). La preparación para el enem desde una perspectiva de alfabetización digital: discutir, crear, dissertar. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 19(38), e22620. https://doi.org/10.20952/revtee.v19i38.22620

Número

Vol. 19 Núm. 38 (2026): Publicação Contínua

Sección

Publicação Contínua

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