La presencia de películas y series en las clases de idiomas: percepciones de estudiantes y profesores

Resumen

El consumo de narrativas cinematográficas, impulsado por la accesibilidad a internet y las plataformas de streaming, ha trascendido las salas de cine y llegado a los hogares. Sin embargo, parece que, a pesar de esta popularización, las películas y series aún no están presentes de manera efectiva en el aula. Este estudio tiene como objetivo perfilar a los espectadores entre profesores y alumnos de educación secundaria en la región metropolitana de Porto Alegre, RS, y examinar cómo las películas y series se integran en las clases de idiomas según los relatos de los participantes. La investigación, de naturaleza cuantitativa/cualitativa, utiliza cuestionarios dirigidos a profesores y alumnos. Los datos muestran que, aunque las películas y series forman parte de las prácticas cotidianas de los participantes, aún existe una brecha en el trabajo de los profesores, especialmente en la enseñanza de idiomas, para fomentar la alfabetización cinematográfica y proponer actividades que desarrollen competencias visuales y críticas relacionadas con estos medios, sin el pretexto de la enseñanza gramatical. Estos resultados indican la necesidad de prestar atención en los cursos de formación inicial y continua de profesores, enfatizando la alfabetización visual y la alfabetización mediática crítica.