Jóvenes LGBT+ y educación física escolar: exclusiones, negociaciones y caminos de pertenencia
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.20761Palabras clave:
sexualidade, heteronormatividade, corpoResumen
Este artículo aborda la normalización de los cuerpos de jóvenes LGBT+ en el entorno escolar, especialmente en las clases de Educación Física (EF). Influenciada por una tradición deportivista, la EF refleja discursos que jerarquizan y segregan de manera binaria los cuerpos entre masculinos y femeninos, perpetuando la exclusión. Considerando la relevancia de escuchar la perspectiva de los jóvenes no binarios sobre la EF, nuestro objetivo fue caracterizar y analizar las experiencias escolares de un joven gay y un joven trans a través de entrevistas narrativas. Ellos informaron discriminación en la escuela, especialmente por parte de profesores y coordinadores, destacando la falta de apoyo institucional. Sus clases de EF fueron descritas como poco diversificadas e inclusivas a lo largo de los años. Las competiciones deportivas escolares también causaron tensión, destacando la exclusión ligada a la segregación binaria y a la normatividad de género y habilidad. A partir de la escucha de estas narrativas, indicamos la necesidad de repensar y diversificar las clases de EF, reformar la arquitectura de los espacios, problematizar las relaciones de poder y la ausencia de protagonismo juvenil en la escuela, así como reconstruir el deporte y las competiciones escolares para hacerlas inclusivas y acogedoras para todas las personas. Por último, los cambios deben contar con la escucha activa de la comunidad LGBT+ de la escuela.
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