Constitución de la identidad docente de los egresados en Ingeniería: narrativas de la docencia en la universidad

Autores/as

  • Fabrício Oliveira da Silva Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, Bahia, Brasil.
  • Jéferson Felipe Gagliato Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, Bahia, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.20248

Palabras clave:

Identidad docente, Entrenamiento en curso, Docencia Universitaria, investigación (auto)biográfica

Resumen

Este estudio aborda la constitución de la identidad docente de profesores ​​de ingeniería: narrativas de la docencia en la universidad. El principal objetivo del estudio fue comprender el proceso de establecimiento de la identidad de los profesores graduados en Ingeniería de la Universidad Estadual de Feira de Santana-UEFS, Bahía. La metodología de esta investigación es de naturaleza cualitativa y está anclada en el enfoque (auto)biográfico. Como método de recolección de información se utilizaron entrevistas narrativas, las cuales fueron grabadas, transcritas y analizadas a la luz del paradigma integral e interpretativo de Ricouer (2012) y Souza (2014). La investigación contó con la colaboración de cuatro profesores universitarios de carreras de ingeniería (Civil, Alimentos y Computación) de la UEFS. En el ámbito teórico, la investigación se sustenta en aportes teóricos, que se centran en conceptos como identidad docente, experiencia, profesión docente, formación permanente, entre otros. Los resultados nos permiten concluir que las identidades profesionales están constituidas por la trayectoria de la actividad profesional. Las narrativas resaltaron procesos de subjetivación que cada docente produce al narrar sobre su propio desempeño en la docencia universitaria, transversalizado por experiencias familiares. El estudio también permitió concluir que las identidades son flexibles y se crean a partir de las experiencias que cada docente construye en su trayectoria profesional.

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Biografía del autor/a

Fabrício Oliveira da Silva, Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, Bahia, Brasil.

Pós-doutor e Doutor em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia - UNEB. É Professor Titular da Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS, lotado no Departamento de Educação. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE da UEFS. Diretor do Departamento de Educação - DEDU/UEFS. Líder e Professor pesquisador do Grupo de Pesquisa Docência, Narrativas e Diversidade na Educação Básica DIVERSO. Líder e Coordenador do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Pedagogia Universitária - NEPPU da Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS.

Jéferson Felipe Gagliato, Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, Bahia, Brasil.

Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS (2023). Professor Universitário para os cursos de Graduação e Pós-graduação na Faculdade Adventista da Bahia (FADBA). Membro do Grupo de Pesquisa Docência, Narrativas e Diversidade na Educação Básica (DIVERSO) da Universidade do Estado da Bahia - UNEB. Possuí experiência como professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da rede Pública e Privada. Foco de estudos abrange as seguintes temáticas: Avaliação da aprendizagem na Educação Inclusiva, processos de intervenção psicopedagógico, Formação do Educador, Identidade docente, práticas pedagógicas, políticas públicas de inclusão escolar e docência universitária.

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Publicado

2024-05-18

Cómo citar

Silva, F. O. da, & Gagliato, J. F. (2024). Constitución de la identidad docente de los egresados en Ingeniería: narrativas de la docencia en la universidad. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 17(36), e20248. https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.20248

Número

Vol. 17 Núm. 36 (2024): Publicação Contínua

Sección

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