Jóvenes Mujeres en la Ciencia: Indagación y Evidencias de Alfabetización Científica
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.20025Palabras clave:
Escuela primaria., Resolución de problemas., STEAM.Resumen
El incremento del número de mujeres en el mercado laboral ha sido una tendencia en Brasil en los últimos años. No obstante, la literatura destaca la persistente invisibilidad de las mujeres en la ciencia, reflejada en su subrepresentación en el ámbito profesional. El ascenso de las mujeres en este campo sigue siendo principalmente simbólico en comparación con las oportunidades disponibles. Los estereotipos sociales, que sugieren diferentes capacidades para hombres y mujeres en determinadas carreras, pueden contribuir a esta disparidad, afectando la motivación y el interés de las estudiantes por materias científicas a lo largo de su escolaridad. En este contexto, este estudio se llevó a cabo con el objetivo de explorar los signos de la Alfabetización Científica en el desarrollo de un proyecto de investigación realizado por niñas del noveno año de la Escuela Primaria II de una institución del SESI en el interior de São Paulo. Los datos se recopilaron a través de la redacción en un cuaderno de bitácora creado por las niñas, así como por medio de sus discursos. El análisis consideró las categorías de Alfabetización Científica relacionadas con los objetivos educativos en ciencias, abarcando dimensiones prácticas, cívicas y culturales, además de dimensiones funcionales, conceptuales y procedimentales. Los resultados revelaron signos de alfabetización científica en todas las categorías a lo largo del proyecto. Las estudiantes demostraron avances en el desarrollo de conocimientos y habilidades científicas, adoptando una postura más crítica de acuerdo con los principios de la Alfabetización Científica. Estos hallazgos subrayan la importancia de respaldar la participación femenina para promover la igualdad de género y fomentar el interés en las disciplinas científicas.
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