Colores que marcan: relaciones de género en los libro de texto en Lengua Portuguesa
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.19516Palabras clave:
Gênero. Língua Portuguesa. Livro DidáticoResumen
Tomando como guía la importancia de los libros de texto (en adelante LD) como artefactos para la producción de subjetividades, concordando que son utilizados expresivamente en las aulas brasileñas, y admitiendo su potencial de persuasión en relación al público al que están destinados, este texto es parte de mi investigación de maestría (DE MELO, 2020), y observa cómo se traen las relaciones de género en las imágenes, textos y ejercicios propuestos en dos colecciones didácticas en portugués, aprobadas en el Programa Nacional de Libros de Texto (PNLD) del año 2019. Así, observamos la cantidad de veces en que formas de ser hombre/ en estas colecciones didácticas se citan mujeres, personas transgénero y agénero; con qué frecuencia los colores rosa/azul y similares sirven como marcadores de género; que los objetos, juguetes y juegos son ejemplos de lo que es apropiado para lo femenino/masculino; y que el deporte y otras características son señaladas como propias de estas formas de ser mujer/hombre a través de estos libros de texto.
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