Dialogar, compartir y aprender: La formación del directivo docente en las ruedas de conversación
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18814Palabras clave:
Espacios dialógicos, Formación del profesorado, Gestión escolarResumen
Este texto destaca la experiencia de Rondas de Conversación, del Proyecto de Extensión "Profesor-Gestor: formación de profesores", vinculado al Grupo de Estudio e Investigación Profesor-Gestor (GPPG)/CNPq), de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ). Se trata de una propuesta metodológica de comunicación, locus de diálogo, estudios e intercambio de experiencias entre profesionales de la educación superior y de la educación básica, involucrados en actividades de gestión educativa y gestión escolar. Las Rondas de Conversación se iniciaron en 2019, de forma presencial, pasando al modelo a distancia a principios de 2020, debido a la pandemia del Covid-19, volviendo al formato híbrido en agosto de 2022, cuando se desarrollaron 38 Rondas de Conversación. En el contexto de aislamiento, la realización se dio a través del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) y posibilitó alianzas interinstitucionales con cuatro universidades brasileñas, tres portuguesas y una española, ampliando la participación de estudiantes, profesores y gestores de la educación básica. Las Mesas Redondas establecieron un espacio de diálogo, intercambio de ideas y prácticas cotidianas. Se evalúa que sus enterarese impulsan el intercambio de ideas, prácticas pedagógicas, planificación, organización y gestión de las instituciones. El espacio dialógico ha contribuido a la recolección de datos empíricos sobre gestión educativa y gestión escolar. Además, es fundamental para la formación de los profesionales de la educación, el intercambio de ideas, conocimientos y sentimientos, y la aclaración de dudas en la búsqueda de soluciones a los procesos relacionales y educativos.
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