La relación docente y alumno como factor contribuyente a la motivación del aprendizaje en la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18401Palabras clave:
Aprendizaje. Enseñanza superior. Motivación. Relación profesor y alumno. Revisión de literatura.Resumen
Este artículo discute la importancia de la relación profesor-alumno en la motivación por el aprendizaje en la educación superior. Se trata de una investigación cualitativa del tipo revisión bibliográfica, realizada en las bases de datos de la Asociación Nacional de Estudios de Posgrado e Investigación en Educación, Portal de Periódicos de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior, Google Scholar y Scientific Electronic Library Online, de junio de 2012 a junio de 2022, utilizando los términos de búsqueda: “motivación, aprendizaje, educación superior”; “motivación, aprendizaje, universidad”; “motivación, aprendizaje, relación profesor-alumno”, utilizando el indicador booleano “AND”. Se seleccionaron siete estudios que se aproximaban más a nuestro objeto de estudio, a saber, la importancia de la relación profesor-alumno en la educación superior para la motivación por el aprendizaje. Los resultados encontrados en los estudios indicaron que la relación amistosa profesor-alumno, construida sobre el diálogo, la democracia y el afecto, constituye uno de los factores coadyuvantes para la motivación del aprendizaje en la educación superior. También fue posible identificar la falta de estudios que investiguen la relación docente-alumno y la motivación del aprendizaje en el contexto universitario, teniendo en cuenta la importancia del tema para la educación superior. Ante esto, destacamos la necesidad de producir más estudios que aborden este tema.
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