Efectos de un programa práctico de formación del profesorado en la planificación de actividades STEAM

Resumen

Buscamos analizar los efectos de un programa práctico de formación docente sobre el desarrollo de las habilidades del profesorado en la planificación de actividades STEAM. Para ello, se presenta un estudio de caso con un enfoque de investigación de método mixto. 14 profesores brasileños participaron de un curso en el cual recibieron mentoría, instrumentos y retroalimentación para desarrollar planes STEAM. En esta investigación se recolectaron datos de dos encuestas, de preguntas abiertas previamente validadas, y de los planes STEAM como productos finales. Los datos cuantitativos fueron analizados a través de pruebas estadísticas no paramétricas, y los datos cualitativos fueron sometidos a análisis de contenido de acuerdo con las indicaciones de la Teoría Fundamentada. Como resultado, los docentes informaron una visión positiva del impacto STEAM y una alta predisposición hacia ello. Si bien consideraron desafiante fusionar áreas STEAM, especialmente Ingeniería y Tecnología, la capacitación les ayudó a enfrentar esta dificultad. Todos los planes tenían al menos dos áreas, y la mitad de ellos tenían las cinco áreas STEAM. Alrededor del 70% de los profesores utilizaban un método de enseñanza de aprendizaje activo que era nuevo para ellos. Hubo un aumento significativo en la autoeficacia de los docentes en la planificación de actividades STEAM.