La contribución de la educación infantil en el repertorio de habilidades sociales de los niños de 4 y 5 años
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v15i34.17244Palabras clave:
Contexto socioeconómico, Educación, Habilidades socialesResumen
El objetivo de este estudio es conocer los efectos de las propuestas pedagógicas y de los contextos socioeconómicos en los repertorios de habilidades sociales de niños de 4 y 5 años de dos instituciones de Educación Infantil, una pública y otra privada, del municipio de Ipiaú-Bahia. El enfoque metodológico se inspiró en la investigación exploratoria y cualitativa. Los datos se generaron mediante el análisis del Proyecto Político Pedagógico de cada institución, el diario de campo y la entrevista semiestructurada. La información generada por la investigación de campo y documental, desde las categorías Educación Infantil, habilidades sociales y contexto socioeconómico, permitió conocer potencialidades, vacíos y contradicciones del tema de las habilidades sociales en la Educación Infantil en ese contexto. Los resultados de la investigación indican que la noción de habilidades sociales es relativamente nueva en el ámbito de la educación y no está muy extendida. Tanto en la realidad educativa como en la legislación, las habilidades sociales, aun no siendo conocidas ni trabajadas como tales, están presentes de forma indirecta. También se verificó que no hay distinción en cuanto al repertorio de habilidades sociales de los niños matriculados en Educación Infantil en diferentes contextos socioeconómicos y propuestas pedagógicas. El repertorio de habilidades sociales de los niños está influenciado por el contexto familiar, educativo, religioso y las redes de apoyo social, entre otros.
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