Aspectos sociopedagógicos de la educación inclusiva de los niños en las escuelas
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v15i34.17175Palabras clave:
pedagogía, necesidades educativas especiales, autismo, funcionamiento social, funcionamiento emocionalResumen
El artículo tiene como objetivo comparar el impacto de los procesos educativos tradicionales e inclusivos en la calidad de vida de los niños con TEA. Todos los países observan una tendencia a aumentar el número de niños con necesidades educativas especiales. Una categoría especial son los niños con trastornos del espectro autista (TEA). Tales niños se caracterizan por una pronunciada falta de interacción social y capacidad de comunicación. Por lo tanto, es importante investigar si los procesos de adaptación de tales niños en las condiciones de inclusión y educación tradicional en instituciones especiales serán igualmente efectivos. Tal investigación sigue siendo relevante debido a la falta de recomendaciones claras sobre cómo organizar el proceso de aprendizaje y la saturación de contenido de los programas de entrenamiento individuales, así como herramientas de educación física que sean efectivas en el tratamiento y corrección para mejorar la calidad de vida de los participantes del programa. Como resultado, se estudiaron todas las características del proceso pedagógico y el apoyo sociopedagógico de los niños con necesidades especiales en las escuelas
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