Aspectos pedagógicos de la formación de la competencia profesional entre estudiantes de cultura física y deportes
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v14i33.16602Palabras clave:
Pedagogía, Competencia profesional, alumnos, proceso educativo, cultura físicaResumen
El objetivo principal es determinar los principales aspectos de la competencia profesional entre los estudiantes de cultura física y deportes. La práctica pedagógica de los futuros profesores de cultura física es un componente integrador y central de la formación personal y profesional de un futuro especialista, que prevé la formación de su competencia profesional a través del dominio de varios tipos de actividad, conduce a la superación profesional, la autoestima del alumno. -conocimiento en diversos roles profesionales en las condiciones reales de una escuela de educación general. Entre las principales tareas que enfrenta el sistema de educación superior pedagógica, un lugar importante lo ocupa la tarea de formar un especialista por competencias de amplio perfil, fortalecer aún más la educación fundamental y acercarla a la investigación y la actividad profesional práctica, por lo tanto, El objetivo de la formación debe proporcionar una combinación óptima de conocimientos teóricos y habilidades creativas de los futuros docentes, lo que les permitiría, después de graduarse de una institución educativa, elevar de forma independiente el nivel de su educación y formación profesional, para encontrar soluciones fundamentalmente nuevas para los problemas de la ciencia y la práctica. El estudio se llevó a cabo utilizando los siguientes métodos teóricos: análisis y síntesis de sistemas, inducción y deducción, comparación, clasificación, generalización y sistematización, idealización y abstracción. Como resultado del estudio se determinaron los principales aspectos de la competencia profesional entre los estudiantes de cultura física y deportes
Descargas
Citas
Aleksіeіenko-Lemovska, L. (2019). Components of professional competence of educators of pre-school educational institutions: pedagogical excellence, pedagogical creativity. Pedagogical sciences: reality and perspectives, 69, 5-9. https://doi.org/10.31392/2311-5491/2019-69.1
Azimi, M., Rafsanjani, S. A. R. H., & Torkaman, M. (2020). The effect of education and sporting experience of iranian premier league football players on their awareness of sports law. Revista Tempos e Espaços em Educação, 13(32), 1-15. https://doi.org/10.20952/revtee.v13i32.14924
Byrko, N., Tolchieva, H., Babiak, O., Zamsha, A., Fedorenko, O., & Adamiuk, N. (2021). Training of teachers for the implementation of universal design in educational activities. Laplage in Journal, 7(Extra-D), 37-149. https://doi.org/10.24115/S2446-622020217Extra-D1079
Fullagar, S. (2019). A physical cultural studies perspective on physical (in)activity and health inequalities: the biopolitics of body practices and embodied movement. Revista Tempos e Espaços em Educação, 12(28), 63-76. https://doi.org/10.20952/revtee.v12i28.10161
Gonçalves Júnior, E. R., Siqueira, R. C. A., & Gonçalves, E. R. (2021). Diffusion of environmental education in public education: evidence of a bibliometric analysis. Laplage in Journal, 7(1), 31-41. https://doi.org/10.24115/S2446-6220202171141
Liannoi, M., Dyshko, O., Melnyk, S., Chckailo, M., Hrybinichenko, A., Liakh, M., & Illiashenko, A. (2021). Modern sports as an effective means of developing motor skills and the formation of applied skills in higher education. Laplage in Journal, 7(Extra-B), 568-574. https://doi.org/10.24115/S2446-622020217Extra-B972
Melnykov, A. (2020) Factors that influence change in cadets’ physical preparation during the first half of study at the military academy. Journal of Physical Education and Sport, 18(2), 781–786
Nakhodkin, V., Khvatskaya, E., Ilina, N., Andreev, V., & Andreev, V. (2021). Research on the state of young hockey players’ pre-competitive psychological fitness. Laplage in Journal, 7(3), 283-291. https://doi.org/10.24115/S2446-62202021731296
Rusanivskyi, S. V., Fedchenko, O. S., Kruk, O. M., Oleksiychyk, S. A., Lysyk, R. V., Shtoma, V. D., & Yuriev, S. O. (2020) Health status of instructional staff of highereducation institutions with special trainingconditions. Wiadomości Lekarskie, 74(1), 122-127
Tsybanyuk, O., Zavgorodnia, T. ., Hnes, N. ., Doronina, T. ., Strazhnikova, I. ., & Dariichuk, S. . (2021). The role of public associations in the implementation of out-of-school education. Laplage in Journal, 7(3C), 613-618. https://doi.org/10.24115/S2446-6220202173C1668
Zdanevych, L. V., Kharkivska, A. A., Popovych, O. M., Bobyrieva, O. S., & Kovrei, D. Y. (2020). Reflection of the personality-oriented approach by the subjects of its implementation in Eastern Europe. Revista Tempos e Espaços em Educação, 13(32), 1-20. https://doi.org/10.20952/revtee.v13i32.14967
Zlatea, S., & Cucui, G. (2016). Motivation and performance in higher education. Procedia -Social and Behavioral Sciences, 180, 468-476.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
À Revista Tempos e Espaços em Educação ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados. A Revista Tempos e Espaços em Educação utiliza a licença https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (CC BY), que permite o compartilhamento do artigo com o reconhecimento da autoria.
