FORMACIÓN ALTERNATIVA EN EDUCACIÓN SUPERIOR: REVERBERACIONES EN LA PRÁCTICA DE PROFESORES EN EL CAMPO
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v13i32.13996Palabras clave:
Formación docente. Entrenamiento en alternancia. Práctica pedagógica.Resumen
Como metodología de enseñanza, la pedagogía de la alternancia busca llevar a las personas en el sector rural a reconocerse como seres que producen y transmiten un conocimiento. Este estudio tiene como objetivo comprender cómo la capacitación en alternancia ha tenido un impacto en los graduados de la UFPI en Educación Rural / Ciencias Naturales (LEDOC) respecto a su forma de ser maestros. Mediante entrevistas semiestructuradas y la experiencia de un grupo dialógico, se realizó un estudio cualitativo con tres docentes graduados en LEDOC. Se realizó un análisis de datos por la perspectiva del análisis textual discursivo. Los dichos revelaron que las experiencias de la formación en alternancia han contribuido al desarrollo profesional de los docentes e influido en sus actividades de enseñanza, aunque tienen dificultades para vivir los principios de la alternancia. La investigación señala a consecuencia la necesidad de una mayor inversión en procesos de capacitación para maestros rurales.
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