Concepções e implicações da Accountability educacional no Brasil: o estado da questão (2006 - 2018)
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v13i32.13903Palabras clave:
Responsabilización, Evaluación de la educación, Gestión escolar, Estado de la cuestiónResumen
El artículo presenta reflexiones de naturaleza teórica a partir de la construcción del estado de la cuestión sobre responsabilidad educativa analizando artículos publicados en revistas del área. La investigación, de naturaleza cualitativa y de tipo bibliográfico, busca comprender las relaciones entre los pilares de la evaluación, la rendición de cuentas y la responsabilidad y las formas en que se han considerado. Cuestiona si la literatura especializada entiende la responsabilidad educativa como un proceso continuo entre los pilares mencionados y si estos se combinan en los artículos científicos de la muestra, en consecuencia, en las políticas educativas discutidas en ellos. Concluye que la discusión se centra en los pilares de la evaluación y la rendición de cuentas, revelando el diseño mismo de las políticas que desencadenan la responsabilidad cuando ignoran los modelos de rendición de cuentas más democráticos y sofisticados.
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2020-10-07
Cómo citar
Costa, A. G., & Vidal, E. M. (2020). Concepções e implicações da Accountability educacional no Brasil: o estado da questão (2006 - 2018). Revista Tempos E Espaços Em Educação, 13(32), 1–23. https://doi.org/10.20952/revtee.v13i32.13903
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