El self curricular como dispositivo para pensar la persistencia en la educación de adultos

Autores/as

  • Graça Dos Santos Costa Universidade do Estado da Bahia. Salvador, Bahia, Brasil.
  • Mallows, D. University College London, London, United Kingdom.
  • Carvalho, M. J. Universidad de Barcelona. Barcelona, España.

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v13i32.13756

Palabras clave:

Currículum, Educación de adultos, Self curricular y persistencia

Resumen

El artículo presenta los resultados del proyecto “Self curricular en la educación de adultos: reflexiones sobre persistencia en el proceso formativo” cuyo objetivo era reconstruir, mediante la narración oral y escrita, historias de vida escolar de estudiantes adultos en su proceso de formación, destacando las razones para el abandono y/o persistencia en sus procesos formativos. Se trata de una investigación de naturaleza cualitativa mediante un estudio autobiográfico, basada en la obra de Willliam Pinar, estudioso del currículum que desde los años setenta, introduce el tema de la autobiografía para hablar de las experiencias vividas en torno al currículo. Este dispositivo posibilitó la creación de puentes entre lo subjetivo y lo social, favoreciendo una comprensión compartida de las diferentes trayectorias escolares experimentadas por los estudiantes adultos. Fue una estrategia para capturar el currículum narrativo, revelando las diferentes barreras que enfrentan los estudiantes para persistir en sus procesos de formación.

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Biografía del autor/a

Graça Dos Santos Costa, Universidade do Estado da Bahia. Salvador, Bahia, Brasil.

Doctora en Pedagogía por la Universidad de Barcelona (UB). Profesora titular de la Universidade do Estado da Bahia (UNEB) y profesora asociada de la Universidad de Barcelona (UB).

Orcid: https://orcid.org/0000-0001-7770-0118

Mallows, D. , University College London, London, United Kingdom.

Doctor of Philosophy of Teacher Education, Principal Teaching Fellow, UCL Institute of Education.

Orcid: https://orcid.org/0000-0001-8378-5488

Carvalho, M. J. , Universidad de Barcelona. Barcelona, España.

Doctoranda del Dpto. de Didáctica y Organización Educativa delaUniversidad de Barcelonacon.  Máster en Comunicación y Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona. Actúa en el ámbito del tercer sector, con amplia experiencia como educadora y consultora de proyectos para diferentes colectivos, en especial mujeres y jóvenes.

Orcid: https://orcid.org/0000-0001-8111-8884

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Publicado

2020-07-01

Cómo citar

Dos Santos Costa, G., Mallows , D. ., & Machado de Carvalho , J. . . (2020). El self curricular como dispositivo para pensar la persistencia en la educación de adultos. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 13(32), 1–18. https://doi.org/10.20952/revtee.v13i32.13756

Número

Vol. 13 Núm. 32 (2020): Publicação Contínua

Sección

Publicação Contínua

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