Body-Based Adventure Practices in Nature: pedagogical possibilities from school to trail
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v19i38.24697Keywords:
Adventure, Trekking, School Physical Education, Pedagogical PracticeAbstract
This study aims to analyze the pedagogical possibilities for teaching and learning Body-Based Adventure Practices in Nature with high school students at a state school and on the Bastiões Trail in Serrinha dos Pintos, Rio Grande do Norte. This is a descriptive, qualitative study characterized as action research. The research findings highlight the didactic-pedagogical and transversal teaching possibilities, namely: risk management, competitive trekking at school and on the Bastiões Trail, interdisciplinarity, micro adventures, use of technological resources, the approach of Contemporary Cross-Cutting Themes: environment and health, impacts, crimes and environmental laws. In summary, the teaching and learning possibilities can take different forms, given the perspective of the content and specific strategies of the adventure, the modality developed and the spaces explored.
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