The interpretive trail in rural schools as a pedagogical resource for Environmental Education
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18899Keywords:
Environmental education. Field School. Interpretive trails.Abstract
This present article is the state of the art of the master's research (PPGEN-IFMT) in rural education with the use of interpretive trails, whose objective is to sensitize students and rural communities to the conservation of the environment. As the interpretive/ecological trail is a pedagogical resource of Environmental Education (EA), that is, a pedagogical strategy within a vast environment that rural schools serve. Also considering that EA needs to have a careful look when working with projects in urban schools and rural schools. Since EE in Rural Education needs to have an identity, it needs to be contextualized and value the local culture. It should be an integrated and interdisciplinary work of the areas of knowledge within the transversal theme Environmental Education, which aims to identify the environmental perception of the participants with the use of the interpretative trail.
Downloads
References
Brasil. (2001). Panorama da educação ambiental no ensino fundamental. Brasília: MEC; SEF. Recuperado de http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/educacaoambiental/panorama.pdf
Caldart, R. S. (2009). Educação do Campo: Notas para uma análise de percurso. Rev. Trab. Educ. Saúde, 7(1), 35-64. DOI: https://doi.org/10.1590/S1981-77462009000100003
Carlos, A. F. A. (2007). O lugar no/do mundo. São Paulo: Labur Edições.
Carvalho, L. M. (2006). A temática ambiental e o processo educativo: dimensões e abordagens. In: Cinquetti, H. S., & Logarezzi, A. (Org.). Consumo e resíduos: fundamentos para o trabalho educativo. (pp. 19-41). São Carlos: EdUFSCAR.
Cunha, M. I. (2008). Os conceitos de espaço, lugar e território nos processos analíticos da formação dos docentes. Educação Unisinos, 12(3), 182-186. DOI: https://doi.org/10.4013/edu.20083.03
Dias, G. M. et al. (2012). As dimensões local e global nos entendimentos e práticas de professores participantes de um curso de formação continuada em educação ambiental. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 11(1), 145-163.
Gerhardt, T. E. et al. (2009). Métodos de Pesquisa. Porto Alegre-RS: Editora da UFRGS.
Guimarães, M. (2013). A dimensão Ambiental na Educação. 11 ed. Campinas, SP: Papirus.
Jacobi, P. R. (2003). Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cadernos de pesquisa, 118, 189-205. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-15742003000100008
Lima, E. S. (2021). Os Impactos da BNCC nas Políticas de Educação do Campo e nos projetos educativos das Escolas Famílias Agrícolas. Revista Espaço do Currículo, 14(2), 1-16. DOI: https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n2.58092
Matarezi, J. (2006). Despertando os sentidos da Educação Ambiental. Curitiba-PR: Editora UFPR. Recuperado de https://www.scielo.br/j/er/a/39RH6Yj6GSk4LbdZBpctgCw/?format=pdf&lang=pt
Mueller, E. R. (2018). A Base Nacional Comum Curricular no Contexto da Educação do Campo: Desencontros e Contradições. Cuiabá-MT. Recuperado de https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=7133099
Paz, M. S. S. (2017). Educação Ambiental em Escolas do Campo: Possibilidades e Desafios. Salvador-BA. Recuperado de http://www.cdi.uneb.br/site/wp-content/uploads/2017/12/diserta%C3%A7%C3%A3o-COM-FICHA-CATALOGR%C3%81FICA-E-FOLHA-DE-APROVA%C3%87%C3%83O.pdf
Sato, M. (2001). Apaixonadamente Pesquisadora em Educação Ambiental. Revista Educação: Teoria e Prática, 1(2), 24.
Sato, M. et al. (2018). Educação Ambiental – Tessituras de esperanças. Cuiabá-MT: EdUFMT.
Seduc/MT. (2018). Documento de Referência Curricular para Mato Grosso – Concepções para a Educação Básica. Mato Grosso.
Souza, A. A. C. et al. (2019). Políticas públicas em educação na cidade e no campo: debates. Jundiaí: Paco Editorial.
Zakrzevski, S. B. (2003). A Educação ambiental na escola: abordagens conceituais. Erechim/RS: Edifapes.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Revista Tempos e Espaços em Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
À Revista Tempos e Espaços em Educação ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados. A Revista Tempos e Espaços em Educação utiliza a licença https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (CC BY), que permite o compartilhamento do artigo com o reconhecimento da autoria.
