Zoology teaching in Brazil from early childhood education to high school: a categorical conceptual analysis of the Base Nacional Comum Curricular
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v15i34.17971Keywords:
Base Nacional Comum Curricular, Curriculum, Teaching Zoology, ZoologyAbstract
The current Base Nacional Comum Curricular (BNCC) was approved to comprise a guiding document for the curricular construction of Brazilian elementary schools. Through a discursive textual analysis, this article analyzes the Zoology content of the BNCC from early childhood education to high school. The results indicate discourses from archaic 19th century zoology, of a morphophysiological and classificatory nature, the absence of this bioscience aimed at early childhood education and the lack of updated proposals for its teaching-learning process. We conclude that Zoology teaching as presented by the BNCC proposes strictly conceptual and linear content approaches, and does not promote quality scientific education because it works with concepts that derive from the 19th century, not interacting with the other Biosciences.
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