Prática de aplicação de tecnologias educacionais whitnin treinamento em disciplinas humanitárias na Tyumen Industrial University

Resumo

Este artigo examina o uso de tecnologias educacionais modernas na prática da filial da Universidade Industrial de Tyumen na cidade de Surgut. O objetivo do estudo é determinar uma série de tecnologias educacionais usadas na filial da TIU em Surgut. A metodologia incluiu generalização da literatura de referência e científica, questionários, análises qualitativas e quantitativas. O estudo incluiu três etapas. No primeiro estágio, a literatura científica e de referência foi resumida para determinar o conceito e as direções principais das tecnologias educacionais modernas. Na segunda etapa, é apresentada a experiência da utilização de modernas tecnologias de ensino na prática da filial da TIU na cidade de Surgut. Na terceira etapa, foi realizada uma pesquisa com os alunos para identificar a eficácia da introdução de tecnologias educacionais modernas na prática da Universidade Industrial de Tyumen. O estudo foi realizado com base na filial da Tyumen Industrial University na cidade de Surgut, Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra. Participaram do estudo 70 respondentes com idades entre 18 e 22 anos, sendo 48 do sexo masculino e 22 do feminino. Os participantes da pesquisa são vários alunos do primeiro, segundo e terceiro ano. Antes da pesquisa, todos os alunos deram seu consentimento verbal para o estudo, não houve pessoas que se recusaram a participar. Após os alunos avaliarem as tecnologias educacionais na universidade em uma escala de 1 a 10, foram obtidos os seguintes resultados: 5,7%. (4 pessoas) dos respondentes acreditam que já existem todas as condições para o uso de tecnologias modernas, 37,1% (26 pessoas) avaliou em 8-9 pontos, a maioria de 52,9% (37 pessoas) dos respondentes deram uma avaliação de 6 a 7, 4,3% (3 pessoas) deram uma avaliação de 4 a 5, e nenhum dos entrevistados classificou as condições para o uso de tecnologias de ensino modernas na TIU como baixas 1-3. O número de respostas dos entrevistados a favor de cada uma das tecnologias apresentadas foi distribuído da seguinte forma: 97,1% dos entrevistados atenderam com o método de design, 84,3% com tecnologia de avaliação modular, 71,4% com tecnologia interativa, 45,7% com tecnologia de jogos, 38, 6% com a tecnologia de aprendizagem de problemas, 35,7% com a tecnologia de aprendizagem de casos, 20,0% com a tecnologia de desenvolvimento de educação. Os autores concluíram que, entre as tecnologias promissoras utilizadas na universidade, destacam-se as tecnologias de aprendizagem interativa (58,9%), projeto-problema (42,9%) e avaliação modular (37,1%).