AVANÇOS E LIMITAÇÕES NAS POLÍTICAS LINGUÍSTICAS EDUCACIONAIS DE LÍNGUAS ADICIONAIS PARA CRIANÇAS
UM ESTUDO SOBRE O SUDOESTE PARANAENSE E O OESTE CATARINENSE
DOI:
https://doi.org/10.32748/revec.v9i23.20581Resumo
Este artigo visa investigar representações acerca das Políticas Linguísticas Educacionais de Línguas Adicionais para Crianças em dois municípios do sudoeste paranaense e dois municípios do oeste catarinense. Orienta-se tanto pelos textos, diretrizes e leis que subsidiam tais políticas, quanto pelo viés da prática, por meio de entrevistas com profissionais envolvidas com as políticas em foco. À luz dos referenciais da Análise de Discurso Crítica e da Abordagem do Ciclo de Políticas, foram identificadas representações de valorização da língua inglesa, com vistas à formação integral do indivíduo, oscilando entre sua vinculação ao falante nativo e sua concepção como língua franca, além de representações que evidenciam as demandas por uma formação específica dos professores.
Palavras-chave: Idiomas, Diretrizes Educacionais, Educação Infantil, Séries Iniciais.
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