Por uma educação das relações de gênero e étnico-raciais
intersecções possíveis para pensar os discursos curriculares no ensino de história
DOI:
https://doi.org/10.61895/pl.v18i34.21072Palavras-chave:
Currículo, Gênero e Raça, Ensino de HistóriaResumo
O trabalho apresenta possibilidades de diálogo entre os estudos das relações de gênero e étnico-raciais para pensar a escola e os discursos curriculares, na perspectiva da educação antirracista no ensino de História. Partimos do arcabouço teórico de intelectuais como Tomaz Tadeu da Silva (1999), Kabengele Munanga (2000), Maria Aparecida da Silva (2001) e Guacira Louro (2013), por entendermos o currículo enquanto um documento atravessado por discursos e intencionalidades, que constroem noções de humanidades. Nesse sentido, a intencionalidade é refletir sobre as/os sujeitas/sujeitos históricas/históricos que estamos movimentando em nossas aulas, ao pensar os processos de identificação e a valorização das possibilidades de existir.
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