ENSEÑAR Y APRENDER FILOSOFÍA ENTRE REALIDADES Y VIRTUALIDADES
LA DIDÁCTICA DE LA FILOSOFÍA EN ESCENARIOS DE LA POST-REALIDAD
Resumen
Este artículo examina los desafíos filosóficos, pedagógicos y didácticos que afronta la enseñanza de la filosofía ante la irrupción de la inteligencia artificial y la consolidación de la “post-realidad”. A partir de la virtualización forzada por la pandemia de Covid-19, se analiza el tránsito desde un aula analógica homogénea hacia entornos mediados por tecnologías de datos, algoritmos y plataformas. El texto problematiza el impacto de la digitalización e invita a reflexionar sobre el significado existencial de “poner el cuerpo” en el espacio escolar. Se cuestiona si la clase virtual empobrece la experiencia o si desarmar la presencialidad precariza el vínculo afectivo y pedagógico, reduciéndolo a una conectividad mercantil que resquebraja lo común. Asimismo, se evalúan los malestares docentes –como el apagado de cámaras y el temor al uso de IA en exámenes– frente a una juventud habituada a una socialización gamificada. Inscripto en el campo disciplinar de la didáctica de la filosofía de América Latina, el artículo propone sostener el desplazamiento radical ya iniciado por esta tradición: pasar de la transmisión inerte de datos históricos a una verdadera educación filosófica colectiva y pública. Finalmente, se concluye que la filosofía debe constituirse en la escuela como un espacio de resistencia y suspensión temporal: su tarea urgente es disputar el sentido del porvenir, promover la soberanía del pensamiento con o sin intervención de las IAs e interpelar a las nuevas generaciones en la búsqueda de la “verdadera vida”.
Palabras claves: enseñanza de la filosofía, realidad, virtualidad, IA, post-realidad.
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