PRODUÇÕES CIENTÍFICAS (2013 A 2022) NA PERSPECTIVA DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL QUE ABORDAM A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA

Résumé

O objetivo geral deste estudo foi investigar o que revelam as pesquisas acadêmicas no período de 2013 a 2022 pautadas na Teoria Histórico-Cultural (THC) que abordam a formação continuada do professor de Matemática. A pesquisa se desenvolveu por meio da abordagem de Revisão Sistemática da Literatura (RSL), utilizando-se buscador acadêmico – BUSCad em sua versão 2.8.1, a partir do estabelecimento de descritores, por um grupo maior de pesquisa, nas plataformas Capes e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, encontrando-se 330 produções pautadas na Teoria Histórico-Cultural. Ao olhar para a Formação Continuada de professores de Matemática, foram identificadas 76 produções, indicando que a grande maioria dos estudos em Formação Continuada pautadas pela THC se concentra na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, o que aponta defasagens de estudos em conteúdos/temas relacionados aos ensinos Médio e Superior.

Palavras-chave: Formação Continuada de Professores, Teoria Histórico-Cultural, Professores de Matemática.