HISTÓRIA, TECNOLOGIA DIGITAL E O PROTAGONISMO ESTUDANTIL

DESAFIOS E OPORTUNIDADES PARA A FORMAÇÃO CIDADÃ

Autores

Palavras-chave:

História; Gamificação; Pedagogia da Autonomia.

Resumo

O artigo problematiza a inferência das ferramentas digitais e da gamificação no ensino de História, buscando elucidar os desafios e os potenciais desses mecanismos na promoção do protagonismo estudantil e formação da cidadania. A reflexão parte das indagações: Qual a importância das ferramentas digitais ao ensino de História? A tecnologia pode aliar-se à pedagogia e formação cidadã? O objetivo consiste em mostrar como as tecnologias emergentes, integradas ao ensino de História, democratizam o acesso ao conhecimento e fomentam a cidadania. Por meio da pesquisa bibliográfica, observou-se dois elementos determinantes: a falta de preparação docente e o acesso desigual à tecnologia. A relevância da pesquisa está em oferecer caminhos para práxis pedagógica inovadora, alinhada às demandas da educação contemporânea.

Biografia do Autor

Carine J.P. Miorando, Must Universy

Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University, Flórida, EUA. Pós-Graduada em Paulo Freire e na Pedagogia da Libertação pelo Centro Sul Brasileiro de Pesquisa Extensão e Pós-Graduação (CENSUPEG), Joinville, Brasil (2023). Pós-Graduada em Ensino de História pela Faculdade FACIBE, Brasil (2023). Pós-Graduada em Tecnologias e Mídias Aplicadas à Educação pela Universidade Luterana do Brasil (ULBRA). (2021). Pós-Graduada em Educação Infantil e Séries Iniciais pelo Portal Faculdades, Brasil (2008). Licenciatura Plena em História pela Universidade de Passo Fundo, Brasil (2006). Formação Nível de Ensino Médio: Habilitação Magistério pela Escola Estadual de Educação Básica Nicolau de Araújo Vergueiro - EENA, Brasil (2001). Professora concursada - 40 horas no Município de Marau, Rio Grande do Sul, Brasil.

Volnei Fortuna

Pós-Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade La Salle Canoas, Brasil (2023). Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Passo Fundo, Brasil (2021). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Passo Fundo, Brasil (2015). Formação Pedagógica de Docente para a Educação Básica e Profissional pelo Instituto Federal do Rio Grande do Sul Campus Sertão, Brasil (2013). Pós-Graduado em Educação, Direitos Humanos e Relações Étnico-Raciais pelo Instituto Superior de Filosofia Berthier, em parceria com a Comissão de Direitos Humanos e a Associação Cultural de Mulheres Negras de Passo Fundo, Brasil (2012). Graduado em Filosofia pelo Instituto Superior de Filosofia Berthier de Passo Fundo, Brasil (2011). Atualmente é Coordenador Pedagógico do Colégio Franciscano São José de Erechim, Brasil. Autor do livro Epistemologia, ética e práxis pedagógica em Paulo Freire

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Publicado

2025-08-18

Como Citar

Priebe Miorando, C. J., & Fortuna, V. (2025). HISTÓRIA, TECNOLOGIA DIGITAL E O PROTAGONISMO ESTUDANTIL: DESAFIOS E OPORTUNIDADES PARA A FORMAÇÃO CIDADÃ. Horizontes Históricos, 10(1), 318–328. Recuperado de https://ufs.emnuvens.com.br/HORIZONTES/article/view/22015

Edição

v. 10 n. 1 (2025): HORIZONTES HISTÓRICOS

Seção

Artigos

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