Formação docente e práxis na educação profissional e tecnológica (EPT): desafios para uma formação humana e crítica de estudantes de cursos técnicos
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v15i34.17992Palavras-chave:
Educação Profissional e Tecnológica, Formação docente, Ações pedagógicas, PráxisResumo
Este estudo tem por objetivo analisar os desafios enfrentados por docentes do Centro Territorial do Piemonte da Diamantina II (CETEP), situado na cidade de Jacobina-BA, ao implementarem ações pedagógicas na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com vistas à formação de sujeitos críticos e autônomos. As reflexões foram produzidas em diálogos colaborativos com cinco professores, através de entrevistas e grupos de discussão, realizados por meio da plataforma virtual Google Meet, dado ao contexto pandêmico mundial. As vozes teóricas convocadas para sustentar os argumentos versam sobre os eixos Educação Profissional e Tecnológica Integrada ao Ensino Médio e Formação Docente. Os resultados apresentam a necessidade de uma práxis que aponte para ações pedagógicas mais sistematizadas, interdisciplinares, pautadas na diversidade das culturas locais e globais bem como na diversidade de linguagens, com ênfase na formação humana e profissional dos estudantes, protagonistas da sociedade contemporânea.
Downloads
Referências
Bakhtin, M. (1995). Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec.
Ciavatta, M. A. (2005). Formação Integrada: a escola e o trabalho como lugares de memória e de identidade. Revista Trabalho Necessário, 3(3), 1-20.
Ciavatta, M. A. (2014). Ensino Integrado, a Politecnia e a Educação Omnilateral: por que lutamos? Revista Trabalho & Educação, 23(1), 187-205.
Creswell, J. W. (2010). Projeto de pesquisa. In: Creswell, J. W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. Porto Alegre: Artmed.
Freire, P. (2011). A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 51 ed. São Paulo: Cortez.
Freire, P. (2013). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 12. ed. São Paulo: Editora Paz & Terra.
Gatti, B.; A. M. (2013). A relevância dos métodos de pesquisa qualitativa em educação no Brasil. In: PFAFF, N.; Weller, W. Metodologias da pesquisa qualitativa em educação: teoria e prática. Petrópolis, RJ: Vozes.
Ibiapina, I. M. L. (2016). Reflexões sobre a produção do campo teórico metodológico das pesquisas colaborativas: gênese e expansão. In: Ibiapina, I. M. L.; Bandeira, H. M. M.; Araújo, F. A. M. (org.) Pesquisa colaborativa: multirreferenciais e práticas convergentes, p. 33-62.
Imbernón, F. (2009). Formação permanente do professorado: novas tendências. Trad.: Sandra Trabuco Valenzuela. São Paulo: Cortez.
Lima, A. A. B. (2019). Apontamentos para a defesa da Educação Profissional emancipatória em tempos de retrocesso. In: Balogh, I. R. S. Educação profissional na Bahia: pesquisa e formação docente. Salvador-Bahia: EDUFBA. p. 133-154.
Manfredi, S. M. (2016). Educação profissional no Brasil: atores e cenários ao longo da história. Jundiaí-SP: Paco Editorial.
Moraes, V. (1959). O operário em construção. Rio de Janeiro, 1959. http://www.viniciusdemoraes.com.br/pt-br/poesia/poesias-avulsas/o-operario-em-construcao.
Moraes, R., & Galiazzi, M. C. (2016). Análise textual discursiva. 3. ed. Ijuí: Editora Unijuí.
Moura, D. H. (2007). Educação básica e educação profissional e tecnológica: dualidade histórica e perspectivas de integração. Holos, 23(2), 1-20.
Petit, M. (2013). Os jovens e a leitura: uma nova perspectiva. 2. ed. São Paulo: ed. 34.
Perce, L., & Abreu, C. B. M. (2013). Pesquisa qualitativa: considerações sobre as bases filosóficas e os princípios norteadores. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, 22(40), 19-29.
Ramos, M. (2014). História e política da educação profissional. Curitiba, PR: Instituto Federal do Paraná. http://curitiba.ifpr.edu.br/wpcontent/uploads/2016/05/História-e-política-da-educação-profissional.pdf.
Saviani, D. (2007). Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos. Revista Brasileira de Educação, 2(3), 1-20.
Simionato M. M., & Soares, S. T. (2014). Teoria e metodologia da pesquisa educacional: ponto de partida para o trabalho de Conclusão de curso. Paraná: Unicentro.
Vilas Boas, F. S. O. (2020). Histórias de leitura e formação do professor-leitor: perspectivas (auto)biográficas. Salvador: EDUFBA.
Weller, W. (2013). Grupos de discussão: aportes teóricos e metodológicos. In: Weller, W., & Pfaff, N. Metodologias da pesquisa qualitativa em educação: teoria e prática. Petrópolis, RJ: Vozes.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
À Revista Tempos e Espaços em Educação ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados. A Revista Tempos e Espaços em Educação utiliza a licença https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (CC BY), que permite o compartilhamento do artigo com o reconhecimento da autoria.
