O conceito de "auto-organização" no contexto da educação moderna
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v15i34.17213Palavras-chave:
Auto-organização, Aprendendo atividades, Definição de metas, Motivação, Planejamento, ReflexãoResumo
O artigo enfoca a questão do desenvolvimento da sexta competência universal proposta na Norma Educacional Estadual Federal 3++, que visa o desenvolvimento de habilidades de auto-organização – a capacidade de planejar suas atividades a curto, médio e longo prazo e gerenciar o tempo levando em consideração suas capacidades e energia física. O estudo oferece uma análise dos resultados de um estudo diagnóstico do nível de organização da aprendizagem em estudantes de uma universidade técnica. Os autores propõem sua perspectiva sobre o conceito de auto-organização da aprendizagem. As etapas da auto-organização dos alunos das atividades de aprendizagem no âmbito da disciplina académica “Fundamentos da auto-organização e auto-estudo” são identificadas como a componente motivacional, a componente de personalidade, a componente prática e a componente de reflexão. O significado das etapas propostas é fundamentado e seu conteúdo é divulgado. Os principais métodos empregados no estudo incluem os métodos teóricos de análise, sumarização, classificação e o estudo da literatura psicológica e pedagógica, e os métodos empíricos de observação, registro de dados empíricos, processamento de dados estatísticos, testes e a interpretação dos dados de uma pessoa. mundo interior. Os resultados do estudo podem ser úteis para professores e psicólogos e ser colocados em prática como parte do aconselhamento psicológico para estudantes.
Downloads
Referências
Amirova, S.S. (1995). Samoorganizatsiia obuchaiushchego i obuchaemogo v uchebno-vospitatelnom protsesse nepreryvnogo professionalnogo obrazovaniia [Self-organization of the student and the teacher in the learning and upbringing process of continuous professional education]: summary of a doctoral dissertation in pedagogy. Kazan: Kazan Pedagogical University.
Grechnikov, F.V., Klentak, L.S. (2016). Vliianie metoda formirovaniia portfolio na effektivnoe ispolzovanie vremeni studentami vuza [The effect of the portfolio method on the effective time management of university students]. Integration of Education, 20(1(82)), 88-96.
Iarygin, V.N., Vasileva, V.I., Volkov, I.N., Sinelytsikova, V.V., Iarygin, V.N. (2003). Biologiia [Biology]. In 2 books. Book 1. Moscow: Vysshaya shkola.
Ishkov, A.D. (2015). Uchebnaia deiatelnost studenta: psikhologicheskie faktory uspeshnosti [Academic activity of a student: psychological factors of success]. Moscow: ASV Publishing house.
Kotova, S.S. (2010). Osnovy effektivnoi samoorganizatsii. [Fundamentals of effective self-organization]. Yekaterinburg: Publishing house of the State Educational Institution of Higher Vocational Education “Russian State Vocational Pedagogical University”.
Kriucheva, Ia.V. (2016). Samosovershenstvovanie studentov tekhnicheskogo vuza [Self-improvement of students of a technical university]. Science Review: Humanities Research, 11, 128-133.
Leontiev, D.A. (2011). Samoorganizatsiia zhivykh sistem kak uslovie ikh vosproizvodstva [Self-organization of living systems as a condition for their reproduction]. Mir psikhologii, 2, 16-27.
Molozhavenko, V.L. (2006). Samoorganizatsiia – tvorcheskii protsess samostroitelstva lichnosti [Self-organization – the creative process of self-construction of personality]. Tyumen: Tyumen State Oil and Gas University.
Reznik, S.D., Igoshina, I.A. (2015). Student vuza: tekhnologii i organizatsiia obucheniia v vuze [University student: the technology and organization of learning in higher education]. Moscow: INFRA-M.
Smoliar, A.I. Kniazkova, O.N. (2018). Razvitie kultury samoorganizatsii lichnosti studenta vuza sredstvami art-pedagogiki [The development of students’ personality self-organization culture by means of art-pedagogy]. Samara: Samara State University of Social Sciences and Education.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
À Revista Tempos e Espaços em Educação ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados. A Revista Tempos e Espaços em Educação utiliza a licença https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (CC BY), que permite o compartilhamento do artigo com o reconhecimento da autoria.
