Metodologia no ensino de química: rumo à organização de aulas práticas na escola superior
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v14i33.16276Palavras-chave:
Química de petróleo e gás, Treinamento, Aula, TécnicaResumo
Este estudo tem como objetivo investigar o problema da organização de aulas práticas nas disciplinas do ciclo das ciências naturais na universidade de petróleo e gás. Uma das questões não resolvidas é o problema de melhorar o conteúdo da preparação metodológica para a realização do curso “Química do Petróleo e Gás” no ensino superior. Relata-se que a lógica de entrega das aulas teóricas deve corresponder à lógica de assimilação dos alunos da matéria, a formação de competências e habilidades, a motivação e estimulação da aprendizagem, e outros componentes do processo pedagógico. Fala-se em pormenor sobre os pré-requisitos teóricos para o desenvolvimento de uma metodologia de organização de uma aula de ensino da disciplina "Química do Petróleo e Gás" com base nas leis psicológicas e pedagógicas do esquema algorítmico para a construção de uma aula clássica do ciclo das ciências naturais. A avaliação da qualidade da metodologia de estruturação da aula prática proposta pelo autor foi realizada de acordo com o valor médio dos coeficientes Kt ou Kp; houve um aumento significativo, o que indica a eficácia da metodologia proposta pelo autor.
Downloads
Referências
Dendeber, S.V. (2007). Modern technologies in the process of teaching chemistry: Developmental learning, problem learning, project learning, cooperation in learning, computer technology.
Enzai, N. I. M., Ahmad, N., Ghani, M. A. H. A., Rais, S. S., & Mohamed, S. (2021). Development of Augmented Reality (AR) for Innovative Teaching and Learning in Engineering Education. Asian Journal of University Education, 16(4), 99-108.
Ermolaeva, M.G. (2011). A modern lesson.
Grishova, E.A. (2016). A modern lesson in the context of the introduction of a new generation federal state educational standard [Electronic resource]. images / 1 / 1f / Grishova_E. _A., _Gorobets_M. _AND.
IBATOVA, A. Z., & SHEPELYUK, O. L. (2017). Diagnosis of learning motives' formation of first-year engineering students in higher educational establishment. Revista Espacios, 38(55).
Ibragimov, G.I. (2008). Modern lesson concepts. School Technology, 2, 48-52.
Khamitova, A.I., & Ivanov, V.G. (2006). The main stages in the development of methods of teaching chemistry. Bulletin of Kazan Technological University, 6.
Kulnevich, S.V., & Lakocenina, T.P. (2002). Analysis of a modern lesson. Rostov-n / D: Teacher, –2013. – 23 p.
Levina, M.M. (2001). Technologies of professional-pedagogical education. Moscow: academy, 272, 6.
Ogorodnik, V.E., & Arshansky, E. Ya. (2014). Chemistry teaching method.
Pak, M.S. (2012). Didactics of chemistry.
Pavlov, G.P. (2015). Discipline "Chemistry of Oil and Gas" At The Chemical Faculty. In Chemistry and Modernity (pp. 94-95).
Rahmat, H., Leng, C. O., & Mashudi, R. (2021). Innovative Educational Practice for Impactful Teaching Strategies through Scaffolding Method. Asian Journal of University Education, 16(4), 53-60.
Shepelyuk, O. L. (2019). Chemistry of oil and gas. Laboratory workshop for students in the field of training 21.03.21. "Oil and Gas Business": study guide / O.L. Shepelyuk. - Tyumen: TIU, 80 p.
Slastenin, V.A., & Kashirin, V.P. (2006). Psychology and pedagogy.
Snopkova, E. I. (2018). Lesson constructor is a didactic tool for designing an educational lesson.
Stepanivna, B. O., & Aristarkhivna, D. E. (2018). Interactive methods in the process of future teachers' training for the higher education institutions modeling. Humanities Balkanski Research, 1.
Uryadnikova, M.N., Uryadnikov, A.A., & Kozin, D.I. (2020). Implementation of Activity Approach in the Practice of Teaching Chemistry. In Traditions and Prospects of the Science of the Xxi Century (pp. 121-125).
Yakushina, E.V. (2012). The teacher prepares for the lesson: what the new standards have changed. Public education, 7.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
À Revista Tempos e Espaços em Educação ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados. A Revista Tempos e Espaços em Educação utiliza a licença https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (CC BY), que permite o compartilhamento do artigo com o reconhecimento da autoria.
