Retrocessos na igualdade

Resenha de "Práticas pedagógicas e inclusão de estudantes com deficiência intelectual nos anos finais do Ensino Fundamental", de Ricardo Tavares de Medeiros

Autores

Palavras-chave:

inclusão escolar, práticas pedagógicas, deficiência intelectual, ensino de História

Resumo

Práticas pedagógicas e inclusão de estudantes com deficiência intelectual nos anos finais do Ensino Fundamental, de Ricardo Tavares de Medeiros busca compreender práticas pedagógicas de inclusão em escola municipal de Vila Velha/ES. Carece de objetivos explícitos, diálogo com literatura recente e análise disciplinar mais específica. Contudo, articula teoria e prática, expondo desafios e possibilidades reais da inclusão escolar, sobretudo, no ensino de História.

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Biografia do Autor

Maryane Medeiros, UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE

Professora da Escola Municipal Terezinha Santana dos Santos (Moita Bonita/SE), mestranda pelo Programa de Pós-graduação Profissional em Ensino de História na Universidade Federal de Sergipe (ProfHistória/UFS) e licenciada em História pela Universidade Federal de Sergipe (UFS). Desenvolve pesquisas voltadas à inclusão escolar no ensino de História, com formação em Neuroeducação, concluída pelo curso de Formação de Professores em Neuroeducação (SEB-MEC). É bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). ID Currículo LATTES: http://lattes.cnpq.br/1145717819057499; ID ORCID: https://orcid.org/0009-0005-4730-257X; E-mail: maryanemedeiros@academico.ufs.br.

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Publicado

2025-09-20

Como Citar

Medeiros, M. (2025). Retrocessos na igualdade: Resenha de "Práticas pedagógicas e inclusão de estudantes com deficiência intelectual nos anos finais do Ensino Fundamental", de Ricardo Tavares de Medeiros . Crítica Historiográfica, 5(22), 32–35. Recuperado de https://ufs.emnuvens.com.br/criticahistoriografica/article/view/23762

Edição

v. 5 n. 22 (2025): Crítica Historiográfica

Seção

Resenhas

Licença

Direitos autorais

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