PRÁTICAS DOCENTES EM MATEMÁTICA NA EJA DO INTERIOR DO CEARÁ

Resumen

Este artigo traz resultados de uma pesquisa de Mestrado em Educação que teve como foco a modalidade Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJA). Com ele objetivamos discorrer acerca dos fatores que influenciam sobre as construções das práticas docentes de professoras que lecionam Matemática na EJA em um município do estado do Ceará. Utilizamos de narrativas como instrumentos de construção de dados, que foram captadas por meio de entrevistas realizadas com cinco professoras, cujos materiais analisamos à luz da Análise Textual Discursiva. Os resultados indicam que as práticas docentes são representadas como ações planejadas com a intencionalidade pedagógica de articular as realidades dos jovens, adultos e idosos, aos conteúdos curriculares. Os momentos de Planejamento pedagógico, Formação de professores, a seleção de conteúdos curriculares, alguns materiais didáticos e as especificidades dos estudantes, são alguns fatores que orientam a construção das práticas docentes em Matemática das professoras. Concluímos, assim, haver uma padronização das práticas docentes das professoras no sentido de encaminhar suas aulas para dar conta dos conteúdos curriculares. Analisamos que esta padronização, além de envolver os fatores citados, é encaminhada por um sentido de currículo como organizador dos conteúdos, da estrutura curricular, bem como de suas ações em sala de aula.

Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Práticas docentes. Ensino de Matemática.